首先蹭飞

首先，我认为演讲好的人要有丰富的知识储备，因而需从阅读入手，还得尝试将学到的东西在人前表达出来。

我们家有每天晚饭后出门散步的习惯，回来的路上会经过一个报亭，就每月买两期《读者》杂志。等回到家坐在一起，每人读一篇故事。这是我们家一天之中很幸福的时光。刚开始觉得孩子年龄比较小，所以我们的读书规则是每个大人读一篇小故事或者笑话，完了还得“上台表演”--我们弄个小饭桌当讲台，“发言人”站在桌子后面抑扬顿挫地说：“大家好，今天我给大家讲一个小笑话，这个笑话的题目是 xx，笑话是这样说的……”

家里大人说完了，就问程杰：“来，你来当评委，你看我们谁演讲得最好？你觉得他哪一点说得好啊？”程杰歪着脑袋想一会儿，点评说“外公说得最好”。然后我就问他：“喔，外公说得最好啊？他说的是什么呢？能不能请您上台模仿一下？”

原文链接：这样小家伙就会上台模仿。一开始有的句子也说得磕磕巴巴，但多数时候还是能把刚才外公说的笑话大致复述下来。然后我们一起给孩子鼓掌，夸他刚才听故事不但注意力集中，还有自己的评分标准，真是个好听众、好评委。这样读书、讲笑话的“公众表演”持续了3 个月后，我们有意识地提高“难度”，几个大人轮番上阵，从讲笑话故事到后来讲小故事，句子越来越长，情节越来越曲折。5 岁多的孩子爱玩，这种讲故事的游戏他每次都积极地参与。一段时间后，他不仅能复述本期“优秀选手”讲的故事的内容，有时候还有意无意地模仿别人演讲时的神情和姿态。

直到有一天，他突然说：“我不想模仿你们了，我想自己讲。”他敢自己讲了，这本来就是我们期望达到的目的，所以从那以后，他就从“客串角色”晋升为“主角”，每天 5 分钟演讲时间，他第一个“上台”。

我们家这个每天“公众演讲”的习惯一直坚持到孩子 8 岁的时候，前后大约 3 年的时间，他的语言能力与日俱增，而且他大脑里因此装有了无数好笑的素材和故事，所以他每天都过得特别开心。

当孩子做这样的公众演讲练习时，是在储备各种必要的知识，同时也锻炼了孩子的思维能力。比如我们家的“5 分钟公众演讲时间”后来又增加了一个程序--讲完后都及时“点评”，家里每个人都分享今天听故事、讲故事的感受。因为每个人都有不同的表达方式，程杰看到后，通过比较、对照、被启发，在实践中自我改进，自幼就训练了自己的思维能力。因为演讲呈现的是一个人的综合素质，语言表达背后不仅需要个人才识，更要求他能把握好一个说话的逻辑性、思维的逻辑性。

在程杰很小的时候，我就鼓励孩子可以随意表达自己的想法，但一句和一句之间至少要有关系，要有条有理、能上下协调、注意前后内容互相衔接。

一个周六的早上，我们家发生了这么一件有趣的事儿。

早上起来，程杰特别高兴的样子，看到我就说：“妈妈早上好啊！”我说：“儿子早上好。”没想到接下来他会问：“妈妈，我记得您说过要领养一个弟弟，对吗？”

对他问这样的问题我很惊讶，没等我想好怎么回答，就听他继续说：“我想了一想，领养的弟弟，年龄应该在 3 岁以下，3岁以上有坏习惯的孩子不太容易教了……”

我更加纳闷了，这孩子上初二了，学业这么忙，怎么还有这闲工夫管这事儿呢。然后我就说：“儿子啊，真难得你百忙之中还为‘家族大业’考虑这么多！”

“那是啊，我是咱们家的长子嘛……”说着就去给我沏了一杯咖啡，然后问：“妈妈，您觉得我最近骑自行车怎么样？”

喔？我更纳闷了，这说了半天我都没明白他前后说了这么多话之间有什么关联。于是我问他：“那你骑自行车骑的怎么样了？”

他很快乐地回答：“我骑自行车呀，能快也能慢，我现在是想快就快，想慢就慢。”

“哇，那你比我运动神经发达啊，我练了两年也没说想快就快，想慢就慢。你太厉害了。”虽然在夸他，但我心里想的是“这孩子今天怎么了，说个话这么发散，前后说的事情也不搭调”。

正在琢磨之际，他又蹦出一句话：“我想买辆新自行车。”

“你这自行车不是刚买两个月吗？”

“那就留给你领养回来的弟弟呗！”

我愣了一下，哈哈大笑起来。这孩子，绕这么一大圈儿就等着在这里给我“打埋伏”啊，还真“狡猾”--这就是说话的逻辑性，一个孩子他说话发散没关系，但只要最终前后有关联能达成目的就好。那天早上，程杰因为跟我这番有创意的对话，就得到了一辆自行车，算是一种奖励。

孩子生来有天赋上的差异性，但后天环境却能很大程度上塑造一个人。我认为孩子的公众演讲能力可以从小开始训练，通过演讲练习，提高孩子的逻辑思维能力、表达能力和交流水平。

最后我和大家一起分享程杰的几段演讲内容，和所有希望孩子成长的家长们共勉。

巨人学校精英成长训练营结束时，获奖的程杰上台做了简短的获奖感言演讲。

大家好，我叫金程杰，今年 5 岁半。在这里我体验了什么是精英的十大素质。我觉得其中最重要的一项是坚持。因为在开始训练后第二天的晚上，我们上了一堂“坚持课”，